Curriculum analyse A

Curriculaire analyse deel A Van den Akker
Niveau	Basisvisie	Intended	Implemented	Attained	Discrepantie	Hyper link
Micro	Privacy deelnemers verzekeren	Verzekeren	Procedureel in orde	Resultaten worden breed bekend gemaakt.	Procedure is bekend	A
Meso	Bijscholing docenten	Verplichte inhoudelijke en pedagogische bijscholing	Professionaliseringstrajecten bij Leeuwenborgh Academy	Gedeeltelijk gerealiseerd	Bijscholingsuren worden onvoldoende gebruikt om te professionaliseren.	A
Meso	Deelnemersraad	Gesprekspartner van het College van Bestuur	Is gerealiseerd.	Regelmatig overleg tussen deelnemersraad en CVB	Het CVB luistert maar komt nog te vaak de wensen van de deelnemersraad niet na.	A
Meso	Gemeenschappelijke teamvisie	Hedendaagse gemeenschappelijke onderwijsvisie met duidelijke koers	Door het ervaren van werkdruk niet gerealiseerd.	Groepen van constateringen in het auditverslag.docx	Geconstateerde procesafwijkingen auditrapport moeten worden opgepakt.	B
Meso	Gemeenschappelijke teamvisie	Meer teamvisie en teamprofessionaliteit	Verandering van team attitude	Teamtraining om communicatie te verhogen	Communicatie verbeteren. Het team moet een gezamenlijke visie ontwikkelen.	B
Meso	Maatwerk verhogen	Aansluiten op niveau en talenten van leerlingen	Loopbaanportaal speelt al gedeeltelijk in op gepersonaliseerd leren.	Ondersteunende leerlingbegeleiding	Binnen het team doen we dit nog niet.	C
	Leerdoelen
Micro	Duidelijke lesdoelen	Elke les moet meerwaarde hebben en die moet aan de deelnemers duidelijk kunnen worden gemaakt (lesdoelen).	Lesplannen	Lesplannen en toetsplannen zijn gemaakt.	Leerlingen kunnen nog niet bij de informatie.	A
Micro	Leerdoelvrijheid	Leerling kan leerdoelen modulair inrichten.	Niet opgestart	Ambitieuze leerdoelen over vier jaren realiseren.	Op dit moment heeft de leerling geen keuzevrijheid.	C
	Leerinhoud
Micro	Succesvol persoon, burger en vakvrouw worden	Alles zelf kunnen bepalen/ sturen.	Niet	Niet	Wordt ontwikkeld.	D
Meso	Programmering	Samenhang tussen de beroepsgerichte vakken en de generieke vakken	Gedeeltelijk invoeren van projectonderwijs	Generieke vakken zijn minimaal geïntegreerd	Inrichting generieke vakken bij de opleiding is gebaseerd op een beleidsbeslissing van de sector Techniek.	E
	Leeractiviteit
Micro	Reflecteren op eigen leertraject.	Zelfbewustzijn ontwikkelen door te reflecteren op eigen leertraject.	Niet	Niet	Invloed leerling op eigen leertraject is nihil.	C
Meso	Flexibel kunnen leren, individueel of coöperatief	Individueel, met andere leerlingen, met docenten, met bedrijfsleven	Op basis van projecten is een begin gemaakt.	Niet	Hoge vorm van keuzevrijheid en flexibiliteit is nu niet mogelijk.	C
	Docentrollen
Meso	Docenten faciliteren leerprocessen.	Docenten krijgen ruimte om te experimenteren met nieuwe werkvormen en nieuwe media en digiborden	De Leeuwenborgh Academy geeft diverse professionaliseringscursussen. Onderwijsmiddelen gekocht.	Digiborden maken werken met nieuwe media mogelijk.	Het faciliteren van leerprocessen kan verder ontwikkeld worden.	C
	Leerbronnen en leermiddelen
Micro	Beroepsspecifieke vakken op leerlingniveau	Theorieboeken gebruik van de Tr@nsfer W-reeks.	Tr@nsfer W-reeks	Tr@nsfer W-reeks	Geen, leerlingen vinden het fijn om met een boek te kunnen werken.	E
Micro	Generieke vakken op leerlingniveau	Blended learning concept van de taal- en rekenblokken.	Elektronische leeromgeving (elo) opdrachten en toetsen kunnen maken.	Geen, leerlingen vinden mixvorm fijn.	Goed uitgevoerd	G
	Groeperingsvormen
Micro	Groepswerken	Projectmatig coöperatief leren	Projectonderwijs is ingevoerd.	Projectonderwijs wordt gedeeltelijk uitgevoerd.	Projectmatig coöperatief leren is nog niet voldoende uit de verf gekomen. De roostering en de middelen zijn nog niet op orde(genoemd in wekelijkse teamoverleg).	Geen
Micro	Feedback geven op faciliteiten	Meer leerlinginvloed door het geven van feedback op de faciliteiten	Niet	Niet	De invloed van de leerling op het geven van feedback is vooralsnog nihil.	A
	Leeromgeving
Meso	Roostering	Stabiel rooster,  m.b.t. de afstemming van lokalen op groepsgrootte en werkvorm.	Roosterbureau maakt roosters	Dagelijks sterk wisselend rooster.	Door het onstabiele rooster ontstaat regelmatig chaos en leerlingfrustratie	A
Meso	Lokalen	Aantrekkelijk inrichting	Niet	Niet	Leerling wil graag een goed ingericht, betekenisvol lokaal, minder saai	A
	Tijd
Meso	Beroepspraktijkvorming	Goede organisatorische afstemming	Bureau werk en stage en de afdelingen stemmen de stagebedrijven af.	Een goede communicatie vindt onvoldoende plaats.	Beter afstemming organisatie BPV en onderwijs	A
Micro	Netto leertijd	lestijd is 100% leertijd	Rooster wordt gevolgd	100% leertijd is niet mogelijk.	Docenten moeten veel administratie en andere zaken regelen, hierdoor wordt de lestijd slecht benut	A
	Toetsing
Macro	Nederlands	kwalificaties op niveau 4: 3F.	kwalificaties op niveau 4: 3F.	kwalificaties op niveau 4: 3F.	Geen	F
Macro	Rekenen	kwalificaties op niveau 4: 3F.	kwalificaties op niveau 4: 3F.	kwalificaties op niveau 4: 3F.	Geen	F
Macro	Engels	referentieniveaus: lezen en luisteren: B; Schrijven, spreken en gesprekken voeren: A2	Als Intended.	Processen zijn geborgd	Geen	F
Macro	keuzedelen	Kunnen kiezen van keuzedelen.		Niet mogelijk	Een student kan op dit moment nog geen keuzedeel selecteren/ kiezen.	F
Meso	Dekking van het kwalificatiedossier	PVB's toereikend examineren op de werkprocessen en competenties	Verbeteracties doorgevoerd	De verbeteracties leveren onvoldoende resultaat	De proeve van bekwaamheid is onvoldoende betrouwbaar.	E
Meso	Leerbedrijven Euregio	20% van de leerbedrijven komt uit België en Duitsland	5%^gerealiseerd	Niet	Percentage fluctueert, moet nog worden opgepakt.	C