leerarrangement twee bedankt

Herontwerp, doelbepaling en Self Assessment

De uitsmijters...

Klik voor het herontwerp inclusief de literatuurlijst op de

link

Klik voor  het Self Assessment op de

link

Klik voor de Doelbepaling (trap) op de  

link

Doelbepaling

Een (gedeeltelijk) gedetailleerde uitwerking van het herontwerp van het leerplan, dat als doel heeft zelfbewustzijn bij leerlingen te ontwikkelen door zelfreflectie op het eigen leertraject, de zogenaamde soft skills.

Team samenwerking "The Power of RoSiRoPa".

Helaas zitten we vandaag vier april tweeduizend en zestien voor de laatste maal in de ontwerpgroep RoSiRoPa. Wat hebben we veel van elkaar geleerd en dagelijks peer-feedback gegeven. Hieronder kun je lezen wat de kracht is van RosiRoPa maar ook waar onze verbetering ligt.

Het sterkste element is de heterogene groepssamenstelling die zorgt voor een rijke input. Daarnaast is het wij-gevoel zeer sterk aanwezig, Tips and tricks, alles werd gedeeld zelfs rokjesdag...⍩

Ieder groepslid is betrokken en biedt elke dag daar waar nodig is ondersteuning, je ziet dit per e-mail, Whatsapp en op de Blog. Daar houdt het niet bij op, via Skype, telefonisch contact, individuele afspraken of zelfs groepsafspraken voor lesaanvang zorgen voor een goede communicatie.

De verbeteringen liggen in de witte weken. Alle moderne communicatiemiddelen ten spijt, de hoogste vorm van communicatie is natuurlijk 'Live' van mens tot mens in een persoonlijke ontmoeting. Door de witte weken is dat helaas niet altijd mogelijk.

Met pijn in mijn hart constateer ik dat de taak van ontwerpbureau RoSiRoPa erop zit. Ik wil jullie dan ook allemaal persoonlijk bedanken. Paul, Rochelle, Sietske, DANK JE WEL!

Heel veel succes met het afsluiten van leerarrangement twee.

Groeten, Robert 

Herontwerp: zelfbewustzijn ontwikkelen door te reflecteren op eigen leertraject

Uit onderwijsdialoog 2032  blijkt dat leerlingen vakoverstijgende vaardigheden zoals leervaardigheden, sociale vaardigheden, samenwerken en omgangsvormen in de toekomst nodig hebben om als volwassenen in de eenentwintigste eeuw succesvol te kunnen functioneren. Ook in het kwalificatiedossier zijn vaardigheden opgenomen die een beginnend beroepsbeoefenaar moet beheersen om later in het bedrijfsleven succesvol te kunnen functioneren. Om hieraan te kunnen voldoen, is het binnen de integrale beroepsopdrachten voor leerlingen belangrijk te reflecteren op het eigen leertraject. In het reguliere onderwijs is geconstateerd dat “zelfbewustzijn ontwikkelen door te reflecteren op het eigen leertraject”, zogenaamde soft skills, binnen de huidige lessen nauwelijks aandacht krijgen. Dit is geconstateerd in curriculum analyse A. Na de Pecha Kucha presentatie van 21 maart 2016 geeft de expert aan dat de soft skills in de praktijk meer aandacht moeten gaan krijgen. Daarnaast sluit het ontwikkelen van het zelfbewustzijn door te reflecteren op het eigen leertraject naadloos aan bij de 21^e eeuwse vaardigheden en de ambitie van Leeuwenborgh Maakt Het Verschil om op te leiden tot een succesvol persoon, burger of vakvrouw. De expert merkt tevens op dat de vereiste soft skills gedragingen helder beschreven moeten worden. Het herontwerp gaat antwoord geven op de hierboven genoemde behoeften.

Verfijnde doelbepaling

Tijdens de integrale beroepsopdracht stuurt de leerling, gedurende 10 weken voortdurend zijn eigen ontwikkelproces bij. Hij evalueert zijn zelfreflectie en vraagt hierbij aan zijn teamgenoten voortdurend om feedback, feed up en feed forward.

Notulen Pecha Kucha

Notulen nav presentatie van Robert:

We blijven even hangen op het trapmodel. Robert wil graag input of hij op de goede weg zit.

“Vinden jullie de trap goed?”

De vraag die bij ons opborrelt is “waarom zoveel modellen in 1 trap?” Het wordt zo druk en onoverzichtelijk. Robert vindt juist dat hij het sterk maakt door de combinatie en ook speelt het mee dat hij begrepen had dat de opleiding dit zo wilde.

Ontwerpteam en expert geven aan dat de trap/taxonomie met Romanowski het sterkst is, en dat dat eigenlijk al genoeg is. Robert laat merken dat hij er toch graag meer in wil verwerken, omdat dat het juist zo sterk maakt.

De tip die Robert krijgt van de expert is dat soft skills duidelijker moeten worden in de praktijk en dat die uit gedragingen van lln helder moeten worden.

Het doel van het herontwerp is nog niet duidelijk genoeg; doelbepaling.

Let op dat je met je doelbepaling antwoord geeft op de vraag “Waar geeft je herontwerp antwoord op. Welke vraag leeft er in jouw praktijk?”

De hard skills zitten goed in elkaar. Dat is een prima toevoeging.

Tip: maak een trapmodel voor 10 wkn. Waar schat jij in dat een deelnemer binnenkomt en waar zit hij na 10 weken?

Zet je trap sterker wegà niet alleen op die 10 weken, maar maak hem voor de gehele opleiding bruikbaar. En maak niet alleen een trap op de student, maar ook een trap voor de skills die je van de docent verwacht.

Maak dan een vertaling naar je product. Hoe ga jij dat vormgeven. Wat wordt het product? Niet maken, maar omschrijven.

Welke bronnen heb jij gebruikt? Kwalificatiedossier. Zet die bron erbij! Stapjes komen uit rubrics van SLOà zet dat er bij, dat zijn je verwijzingen.

Het lijkt nu alsof Robert veel alleen heeft bedacht en uit theorie heeft gehaald. Het lijkt of hij zijn dagelijkse praktijk nog niet veel heeft bevraagd. Dat moet nog een plekje krijgen in zijn proces. Waar heb je met collega’s gesproken of met sleutelfiguren?

Check of de soft skills die jij beschrijft ook werkelijk door collega’s noodzakelijk bevinden worden. Zoek iemand uit je dagelijkse praktijk, die jouw ideeën kan aanscherpen.

Zorg dat je richtlijn duidelijk is. 

Pecha Kucha presentatie 21 maart 2016

Gisteren een Pecha Kucha presentatie gegeven aan het ontwerpteam, een hele bijzondere ervaring!
Het was bijzonder omdat ik dit type presentatie nog nooit heb gegeven, heel erg leuk om te doen, ik kan het iedereen aanbevelen. Een Pecha Kucha zijn 20 sheets waarbij elke sheet 20 seconde in beeld is.

In de presentatie heb ik met behulp van feedback, feedup en feedforward naar het proces gekeken.
Lector Jack, de deskundige van de onderwijs ontwikkelgroep (OOG) en de ontwerpgroep hebben samen zeer waardevolle feedback kunnen gegeven over het trapmodel die gaat over de softkills, een onderdeel dat in de integrale beroepsopdrachten (IBO) niet wordt beoordeeld. In de IBO's worden vooral de technische hardskills beoordeeld. De gegeven feedback was waardevol omdat ik nu verder kan met het uitwerken van de docentenrol en het verfijnen van de doelbepaling. Daarnaast kan ik ook nog enkele andere zaken gaan uitwerken. We zitten in een goede flow en zijn aardig weg.

Wordt vervolgd...

Voor de Pecha Kucha presentatie klik op link en de hand-outs klik op link. De teamleden vinden het belangrijk om tussentijdse (formatieve) beoordelingen (Sietske), (Rochelle) en (Paul) te doen. De beoordelingen zijn te openen door op de namen te klikken.